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• 28 mars 2012

Pour la petite histoire, c’est un samedi soir de février au beau milieu du Parc des Laurentides, au retour de Clair2012, en jasant avec notre ami Patrick Giroux que ma décision de renverser ma classe fut prise (dans un moment de grande fatigue, merci à Ewan Mcintosh).

Le lundi matin suivant, j’écrivais à mes directeurs pour leur présenter le projet et mes besoins. À la fin de la journée, je recevais le feu vert! J’avais des ailes! (et pour ceux qui me connaissent, imaginer la paire d’ailes)

Quelques semaines plus tard, le matin du lancement et de l’annonce de la classe renversée à mes élèves, ceux-ci n’avaient pourtant jamais entendu parler du concept. Et c’était voulu. Je voulais simplement éviter de voir les changements dans un aspect préparatoire, mais bien dans une finalité. Cependant, ça faisait trois semaines que je faisais des changements aux façons de faire en classe. Certains m’ont même fait la remarque que c’était comme un casse-tête, et que ce matin là, j’ajoutais les pièces manquantes afin que l’on puisse enfin voir l’ensemble.

Puisque je voulais (et que je veux encore) ma classe renversée collaborative et autonome, voici sur quoi je me suis attardé pendant ces trois semaines (sans ordre particulier).

  • J’ai éliminé les pupitres en rang d’oignon au profit d’ilot.
  • J’ai formé des équipes de travail.
  • Il fallait aussi trouver comment faire des capsules, comment les diffuser et aussi en produire quelques-unes.
  • J’ai présenté la chaine YouTube et le canal iTunes aux élèves afin d’avoir un peu de rétroaction.
  • Nous avons revisité le fonctionnement coopératif.
  • Et aussi effectuer des tâches nécessitant la coopération.
  • J’ai adapté une politique sur l’utilisation du wifi est des appareils mobiles (merci à Sébastien Stasse).
  • J’ai placé les élèves en situation de coconstruction sans l’utilisation d’outil technologique.
  • Je me suis débarrassé de mon bureau de prof.
  • J’ai ajouté des ordinateurs dans la classe.
  • Laissez les élèves choisir les équipes de travail.
  • Annoncer que les appareils mobiles seraient dorénavant acceptés dans ma classe.
  • Prévoir les connexions wifi pour tous mes élèves.
  • Garder à l’esprit que la classe renversée ce n’est pas seulement visionner des vidéos.
  • Monter les plans de travail.
  • Réfléchir à un moyen de permettre à l’élève de garder des traces des visionnements.
  • Garder le sourire.

Cette liste n’est pas exhaustive, mais je voulais simplement la partager, au cas où l’aventure vous tenterait!

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• 28 mars 2012
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• 27 mars 2012

La fin de la troisième semaine arrive à grands pas et voici quelques statistiques concernant la technologie et mes élèves.

Petit rappel, une des contraintes au départ était de permettre à l’élève d’utiliser sa propre technologie afin de visionner les capsules vidéo. Une autre contrainte était de permettre le visionnement sans connexion internet. C’est pourquoi le contenu vidéo est accessible à partir d’une chaîne YouTube et un site sous WordPress. De plus, le site sous WordPress est conjugué avec Podpress, qui permet au contenu d’être accessible via iTunes et rejoindre beaucoup d’appareils mobiles.

Voici donc quelques statistiques recueillies.

1 – Quelle est votre source privilégiée pour les capsules vidéo?

Le % de flip.tuxi.ca (qui est mon site sous WordPress+Podpress) est de 2%

2 – Quelle est votre endroit privilégiée pour visionner les capsules vidéo?

Le % pour l’école est de 4,1%

Le % pour l’autobus est de 2%

3 – Quelle est votre appareil privilégiée pour visionner les capsules vidéo?

Le % pour l’ultra-portable est de 4,1%

Le % pour la tablette est de 6,1%

Dans un prochain billet, mon approche pédagogique.

Auteur :
• 27 mars 2012

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• 26 mars 2012
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• 25 mars 2012
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• 24 mars 2012
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• 23 mars 2012
  • RT @FrancoisBourdon: @BrigitteProf Aucun projet TIC au primaire… Ça, c'est une honte, pas seulement un problème! : / #
  • Préparation de ma 8e capsule vidéo, j'attends le silence dans la maison…. #classe_renvers
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