Chacun de mes cours depuis 2 ans commence par l’écoute, avec mes élèves, de la capsule scientifique Info-science de radio-canada. Puisque la capsule est quotidienne, qu’il n’y a pas cours à tous les jours, et qu’il arrivait quelquefois, pour un paquet de raisons, que nous étions dans l’impossibilité de les écouter, nous devions écouter plus d’une capsules au début d’un cours. Mais la recherche des capsules antérieures dans le site de radio-canada est très peu intuitive. J’ai donc composé un petit script en php afin de lister plus aisément ces capsules.

Je vous livre donc le code que j’utilise afin de lister dans une page html les dernière capsules publiées.
Lire ce billet dans son intégralité…

Je vais faire un petit retour sur mes utilisations tic dernièrement.

Tout d’abord mon utilisation du wiki en classe. Le deuxième cours s’est déroulé superbement. Je sentais bien que la plus part des élèves s’étaient approprié l’outil. L’utilisation des commentaires par les élèves fut que des plus constructives. Certains élèves ont même corrigé, de leurs propres chefs, certaines erreurs grammaticales dans les pages d’autres élèves. J’ai déjà quelques idées qui me trottent dans la tête concernant une utilisation à plus long terme l’an prochain et j’essaye d’imaginer la construction de rapport de laboratoire. Je m’interroge encore concernant les droits d’auteurs et je songe à protéger ces pages par un mot de passe général. De plus, l’an prochain je vais présenter la philosophie de l’outil plus longuement ainsi que de placer un accent particulier sur l’étiquette.

Mon utilisation de la foire aux questions fut au-delà de mes attentes. En deux jours j’ai reçu un peu moins de cinquante questions ainsi qu’un trafique de 300 pages. Ce fut accaparant, mais combien gratifiant!

Ça y est c’est déjà terminé. J’apprenais tout juste à mieux les connaître. À chaque année la dernière fois m’émeut toujours un peu, beaucoup même. Les « mercis » et les « bonnes vacances » dans les couloirs, dans les escaliers, dans la cours me font déjà regretter cette cohorte. Même les années plus difficiles s’effacent par magie lors de ces journées.
Pour moi, le cycle recommencera en septembre, les expériences de laboratoire savamment ratés, les citations de Lavoisier 15 fois par jour, à tous ces nouveaux visages que je ne connais pas encore, et que je regretterais sans doute l’an prochain à la même date!

Je fais le plus beau métier du monde.

Bonne vacance!

Je me posais la question, en fin de semaine dernière, quel serait le meilleur média à utiliser afin de bâtir un recueil de question en vue de l’examen de fin d’année.

Mon choix s’est définitivement arrêté sur un éditeur de FAQ avec licence GPL : FAQ System.

L’avantage du cybercarnet était la facilité de laisser un commentaire. Mais j’ai cru qu’il serait difficile de s’y retrouver si un commentaire-question ne suivait pas un commentaire-réponse.

L’avantage du wiki est son extrême flexibilité mais malgré l’intuitivité du wiki, celui-ci nécessite quand même un minimum d’explication pour l’utilisateur lambda.

L’avantage du forum de discussion est indéniable, mais il devenait difficile de limiter les réponses. La lourdeur de l’application pour son utilisation a également pesé dans la balance.

L’avantage de l’éditeur de FAQ est son utilisation intuitive, un peu comme le cybercarnet. La question posée est en suspend jusqu’à ce que l’administrateur y inscrive la réponse.

Reste à attendre les questions…

Aujourd’hui j’ai reçu le dernier Spectre (Volume 34, numéro 4, avril-mai 2005), magazine de l’association des professeurs de sciences du Québec, dans lequel j’y ai pu lire un article de Patrice Potvin et Éric Dionne (auteur des 20 mythes). L’article s’intitulait :  » Résultats préliminaires d’une situation d’implantation du nouveau programme de sciences et technologie (premier cycle) dans une école secondaire. »

Tout d’abord, au risque de faire plaisir à certains détracteurs d’études antérieures, cette expérimentation ne relevait pas du MEQ et s’est faite dans des classes de 32 élèves. La vraie vie quoi.

Ce que je retiens de l’article est que la façon dont nous vivrons cette réforme est intimement liée à notre capacité de travail en équipe. Je réalise que les libérations de planifications équipe ne sont qu’une infime partie de l’équation complexe de ce que la collégialité entre enseignants devra être.

On y souligne également que l’appropriation de la réforme devra ce faire en douceur, par étape. Ce que certains enseignants oublient et qui amplifie la complexité de la tâche à accomplir.

Pierre Lachance en fait une analyse pertinente sur son dernier billet. Billet dans lequel j’ai encore découvert une ressource dont j’ignorais l’existence : La page des SAO (Situations d’apprentissages ouverts) du RECIT MSThttp://recitmst.qc.ca/.

Merci Pierre!

Certains élèves m’ont demandé, dans le cadre de l’examen de fin d’année s’il était possible de m’envoyer des questions via courriel puisque l’examen se déroule un lundi. J’ai répondu dans l’affirmative en leur précisant que le formulaire de ma page était là pour ce genre de situation.

Mais ma nouvelle expérience de carnetier m’a amené à faire le constat suivant : et si j’utilisais un moyen semblable afin que tous les élèves puissent voire les questions et les réponses… bâtir une espèce de recueil de questions et réponses dynamique.

L’idée fut donc semée dans mon subconscient. Mais là j’essaie d’imaginer la forme que cela pourrait prendre technologiquement. Plusieurs choix s’offrent:

1. Un carnet dédié avec 3 billets (un pour chacun des modules) et d’utiliser les commentaires afin de répondre aux questions.
2. Un wiki dans lequel l’élève crée sa page/question que je transforme en page/question/réponse.
3. Un forum de discussion du style phpbb
4. Un éditeur de faq dynamique

Chacun de ces choix possède des avantages et des inconvénients. Je vais donc peser le pour et le contre….

Récemment j’avais réalisé le potentiel éducatif de l’utilisation en classe d’un outil de travail collaboratif comme le wiki, Voici donc un petit résumé de ce projet commencé mercredi matin. Tout d’abord lorsque le projet fut planifié, une contrainte sévère de temps se présentait à nous. Uniquement deux périodes au laboratoire avant la fin de l’année scolaire.

Lire ce billet dans son intégralité…

Comme quoi la solution est souvent sous notre nez, sans que l’on ne la voie nécessairement. Elle est là et attend de nous sauter en pleine figure…

Lire ce billet dans son intégralité…